2014-12-01 09:30:26
北京师范大学教授庞丽娟老师强烈呼吁加快城乡幼儿园的统筹发展，促进幼教事业整体均衡发展，争取在每个乡镇办好一所公办中心幼儿园，同时充分发挥其辐射、示范作用，引领和带动农村学前教育的整体发展。众所周知，积极发展农村幼儿教育，先决条件是提高农村幼儿教师整体素质。因此，高度重视和加大对农村幼儿教师的培训力度，切实保障农村幼儿教师的培训权利是促进城乡幼儿教育公平，构建和谐社会的必要举措[1]。（在本研究中农村是指除县镇以外的广大乡镇和农村）为了进一步了解农村幼儿教师继续教育现状，我们分步骤进行了文献调研、问卷调查和访谈。
一、农村幼儿教师继续教育现状分析
查阅和梳理文献的过程中发现，幼儿园教师继续教育实施方案中对培训的对象、内容、形式和考核都做了具体的规定。在调查和访谈中发现，除了常规的园长培训、新课程培训和骨干教师培训外，在2010年增设了专门的农村幼儿教师继续教育，说明高度重视农村幼儿教师继续教育已不再是口号，已经付诸于实施。调查中显示，农村幼儿教师对继续教育的重要性、迫切性有高度认同感。其中认同感，认为继续教育很重要的为65.6%，重要的为30.62%。访谈中，参加过继续教育的教师多数对学习情景记忆犹新，对不能经常有保障地参加继续教育深表遗憾。
(表1)教师近5年参加继续教育的频率分析表
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培训次数 |
1-2次 |
3-4次 |
5-6次 |
7-8次 |
9次以上 |
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百分比 |
3.4% |
11.3% |
20.5% |
35.6% |
29.2% |
调查显示，近5年内参加农村幼儿教师继续教育在6次及以下还有35.2%，可以说明近些年，虽然政府非常重视农村学前教育的发展，但是在继续教育经费和时间上仍存在较大的困难，从而导致农村幼儿教师参加继续教育的频率不高。当然，这也存在着地区差异，经济发达、地方政府重视的杭州、宁波、绍兴等地公办乡镇中心幼儿园比例较高，农村幼儿教师参加继续教育7次以上的占总数的80.4%。原因是公办幼儿园有政府给与的专项继续教育经费，而民办或由小学办的幼儿园则没有相应的经费支持。
(表2)教师参加继续教育的原因分析表（多选）
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参加培训原因 |
提高教学 水平 |
拓展专业知识 |
提高自身学历 |
提高科研能力 |
服从完成上级和领导的安排 |
职称评定 |
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百分比 |
66.5% |
42.4% |
46.7% |
18.7% |
34.8% |
33.4% |
从表格中可以看出，农村幼儿教师参加培训原因比例最高的是提高教学水平（占66.5%），他们对继续教育充满着期待，期待着能够通过继续教育解决教学实施时的疑问和难题，期待提高自己的教学水平来赢得幼儿、家长和社会的尊重。也分别有42.4% 和46.7%的幼儿教师表现出对“拓展专业知识”“提高自身学历” 的热情和积极性，这反映了农村幼儿教师对自身专业成长的渴望与追求。但也有相当多的一部分老师是为了服从领导的安排和职称的评定而参加继续教育的，说明功利性比较强，导致参与继续教育的学习主动性不够。
安徽继续教育网 整理编辑
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